将美育贯穿在学校教育的各个方面
中国戏曲学院牵手北京九所小学推进美育教育，图为西罗园学校戏曲唱腔课堂，老师教学生表演京剧《贵妃醉酒》。
日前，国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确了当前和今后一个时期加强和改进学校美育工作的指导思想、基本原则、总体目标和政策措施，提出“到2020年，初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。”该政策的出台，为未来5年大中小幼的美育教育工作发展画出了路线图。《意见》发布的背景如何？着重强调哪些问题？对我国今后的教育发展具有怎样的重要意义？《意见》具有里程碑意义
教育部有关负责人表示：近年来，经过各地、各有关部门的共同努力，学校美育取得了较大进展，对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。但总体上看，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在；资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。
党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署，明确提出：“改进美育教学，提高学生审美和人文素养。”据了解，为落实三中全会精神，教育部在深入开展调查研究，全面梳理政策需求，系统总结典型经验的基础上，反复修改完善，形成了《意见》。
“从国家层面发布的《意见》，将美育作为一个大中小幼教育过程中必须实施的一个环节，其意义深远。” 北京师范大学艺术与传媒学院院长周星表示，《意见》提升了美育在人的成长过程中的重要地位，并从构建美育课程体系、改进美育教学、统筹社会资源等多角度提出了一系列建设性意见，是进一步完善我国教育体系改革的一项重要举措。
“教育要为国家的大发展服务，随着我国社会经济的不断发展，我们现在更需要的是有较高综合素养和审美素养的人才。国家通过加强改进学校美育工作来推动人才培养并发布了《意见》，这对教育界来说具有里程碑意义。”北京舞蹈学院副院长邓佑玲认为，《意见》是推动教育改革的突破口，特别是从国家层面把学校美育工作提升到这样一个重要的位置，一方面说明学校美育非常重要，关乎国民素养和民族兴旺；另一方面说明我国急需加强学校美育工作，原来做得不够好。
实现美育全覆盖
据了解，《意见》明确指出学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等，特别对义务教育阶段学校、普通高中、职业院校、普通高校在美育课程设置上提出了具体要求。《意见》提出，要“构建科学的美育课程体系：科学定位美育课程目标；开设丰富优质的美育课程；实施美育实践活动的课程化管理。各级各类学校要按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，逐步开齐开足上好美育课程。”
对此，河北大学艺术学院院长刘宗超认为，构建美育课程体系，即将美育划入到学校的教育教学当中，是学校实施《意见》推进美育工作发展的重要保证。“人才培养是一项长期工程，很难靠短期的量化指标来检验。要培养身心健康的优秀人才，美育是重要途径之一。但由于其见效慢，在学校教育中往往被专业教育所代替或挤占。当前一些学校，把美育作为文科或艺术学科的事情，把学习音、体、美作为考大学或艺术考级的手段，这种理解是片面的。”他说。
“《意见》从多个层面对学校美育工作提出了具体要求，既有宏观指导，也有精神导向，还有具体抓手，体现了我国当前教育体系对美育的需求，也为大中小幼开展美育工作创造了新契机。”兰州大学艺术学院院长项亮表示，教育应该是全面的，构建科学的课程体系，旨在实行美育的全覆盖，即让每一位学生都享有接受美育的机会，让每一位学生都能在美育的感染下不断进步，这对学生的一生都有积极影响。
“像2014年北京市教委启动的‘北京高等学校、社会力量参与小学体育、美育发展工作’，就是一种开展、推进美育教学的积极方式，它打破了高等教育与基础教育之间的隔阂，也促进了小学素质教育均衡发展。”中央美术学院副教授郑勤砚认为，应加大美育课程系列在学校教育中的课时和比重，借助社会力量丰富学校美育师资资源。
完善美育师资队伍建设
上海戏剧学院党委宣传部部长张生泉表示：“《意见》是面向全民提出的指导性文件，体现出我国在教育改革发展上有了一个新突破。在价值导向上，也引导人们不仅要注重那些有形的考试、考级、分数，更要注重那些无形的素养、体验、情操与美感。”然而目前我国美育师资面临严重短缺的困境，“应适当增加美育教师编制，扩大美育教师队伍，特别是对于有艺术特长或有艺术教育背景的老师，要鼓励他们‘回回炉’，让他们经过短期培训后加入到美育教师队伍当中。”张生泉补充道，当前美育教师偏科严重，以中小学来讲，美术、音乐老师几乎都有，舞蹈次之，戏曲老师少之又少，因此除了专业的艺术院校外，师范类学校也要加强对艺术教师的培养，特别是对戏曲艺术教师的培养，这是当务之急。
《意见》中着重提出了要“大力改进美育教育教学；深化学校美育教学改革；加强美育的渗透与融合。将美育贯穿在学校教育的全过程各方面，渗透在各个学科之中。”那么，如何在教育教学中更好地渗透、融合美育？对此，邓佑玲表示，传统的融合是美育与体育、数学、思想品德等其他学科课程的融合，这不仅需要老师有自觉的融合意识，还要有不同学科的知识储备，否则无法融合。《意见》的出台对老师的教育水准要求更高了。
刘宗超认为，既要在教育教学中强化传统艺术经典教育，让经受过时间检验的艺术经典素材作为美育的主要内容，而不是一味求新逐异，也要把民族、民间、地域的艺术素材作为美育的主要内容，让美育就地取材。“在学校美育工作中，应发扬‘大美育’观念，把美育素材扩大开来。”刘宗超说。
源自：中国文化报
